Педагогика отражает социальные изменения — или вызывает их? Разговор о свободе и ответственности учителей и учеников
Спор о том, создается ли новое общество средствами образования, или же школа становится такой, какой ее хочет видеть общество, очень давний. Не вдаваясь сейчас в его подробности, заметим: конечно, тот или иной опыт гражданского сознания ребенок получает именно в школьные годы. И от того, как будет организована жизнь детей в школьном сообществе, а также взаимодействие школы и окружающего ее общества, сильно зависит то, какими гражданами станут ее ученики, когда вырастут. В рамках курса мы будем обсуждать педагогические подходы, которые позволяют на практике создавать школу, которая не ограничивает мир ребенка своими стенами; школу, открытую в мир.
Реалистические утописты: Джон Дьюи, Станислав Шацкий, Януш Корчак, Александр Нил. Обучение свободе как часть учебной программы и стержень жизни школы. Почему демократия важна в школе и какие ее элементы удается реализовать.
От поддержки детской инициативы и любознательности к опоре учебного процесса на интерес и опыт учеников. Развитие проектного мышления, улучшение жизни своей и окружающих как задачи школы. Learning by doing. Опыт Виктора Сороки-Росинского, Селестена Френе, Михаила Щетинина и других.
Включение детей в производственные отношения: от опыта коммун Станислава Шацкого, Антона Макаренко, Игнатия Ионина к современным поискам возможностей: «Детские экспедиции», «Поющая республика», программа «Город как школа», «Учебные фирмы». Образ будущего: «Школа как Технопарк».
Панорама широких социальных изменений в США с 1950-х годов и антирасистская трансформация школьного образования. Американские школы как отражение и движущая сила прогресса в достижении расового равенства.
Бель-Ланкастерская система. Опыт Александра Ривина и коллег. Концепция «КСО» Виталия Дьяченко. Идеи Ивана Иллича. Сетевой подход в образовании.
Познавательный интерес и «собственное дело» детей. Концепция и практика «Школы понимания». Личностно-значимое образование. Межпредметные погружения и ролевые игры в учебном процессе.
Школа и демократия: политическое образование и новые способы воспитания граждан.
Опыт героев Марка Твена и Сеттона Томпсона как прообраз современных поисков путей обучения в жизни. Александр Нилл и школа Саммерхилл. Демократические школы Израиля. «Самонаправленное образование» и другие воплощения «свободного образования».
Руководитель проекта «Институт альтернативного образования им. Януша Корчака». Доцент СПбГУ (2009 – 2016). Руководитель проекта «Школьная лига РОСНАНО» (2011 – 2015). Сооснователь и директор частной школы «Эпишкола» (Санкт-Петербург, 1991 – 2022). Редактор журнала «На путях к новой школе» (с 1989)
Руководитель проекта «Институт альтернативного образования им. Януша Корчака». Доцент СПбГУ (2009 – 2016). Руководитель проекта «Школьная лига РОСНАНО» (2011 – 2015). Сооснователь и директор частной школы «Эпишкола» (Санкт-Петербург, 1991 – 2022). Редактор журнала «На путях к новой школе» (с 1989)
Оставьте нам ваши контактные данные,
и мы пришлем вам подробную форму заявки
* Набор до 31 октября
День учителя – онлайн-курсы
и методические группы, которые помогут в работе и расширят горизонты
